五、论幼稚园教师
（一）论幼稚园教师的任务和要求
张宗麟认为，由于幼稚生身心发展的特殊性，幼稚园教师的任务实际上要重于小学教师，它包括：养护儿童；发展儿童身体；养成儿童相当之习惯；养成幼儿相当之知识与技能；与家庭联络并谋家庭教育改良之方；研究儿童。其中尤以养护儿童为幼稚园教师的最重要的责任。
鉴于幼稚园的重要任务，张宗麟对幼稚园教师提出了以下具体的要求：第一，幼稚园教师对社会应有的态度，这包括，幼稚园教师要意识到幼稚教师只是社会上的一份正当职业而已，幼稚园教师是为大多数儿童谋幸福的，要对所有儿童一视同仁，幼稚园教师要深入社会中去，帮助农家妇女、工厂女工、贫民区以及其他职业的需要帮助的母亲照顾孩子。第二，幼稚园教师要有新的本领，具体包括：能说话；能演讲；会算账；会组织合作社；会书写文件书信；会看文件；会做账房；会医小病；会做日常手工；会招待；懂得当地习俗；能吃苦；会动手；能终身从事幼稚教育为社会谋福利等。
（二）论幼稚师范
1.论幼儿教师的专业化
随着各地幼稚园的增多，急需良好的幼稚教师。张宗麟指出当时幼稚师范培养的师范生“无论从人数、课程，或实地施教的现状而论”都不能满足幼稚园对幼稚教师的需求。而普通师范生因为所学的教育原理与技能，大半是普遍的，是注重在小学教育的，在专业要求上与学前教育有着质的区别。若移到“小学教育以前去，在原理上还有一部分可以引用，在教学的技能上很难运用”。而且“幼稚园里的游戏、音乐、手工、图画诸科固然不是小学可比，又非小学的雏形……不可直抄小学教学法”。另外，“还有家庭的联络是幼稚教师最重要的职务，恐怕也是普通师范生难得做到的……此外如养护上也比小学里更具有繁重的责任”。因此，张宗麟特别强调，需要专设幼稚师范学校去培养专门的学前教育师资队伍。他说：“幼稚生在体力智力上都和到学龄的儿童不同，所以应该有不同的教育……应该有曾经受过幼稚师范教育的人才去任教师”。[71]